{"text_format":"3","workbook":"xlsx","n_sheets":6,"sheets":["Диагностическая таблица 1","Диагностическа таблица 2","Диагностическая таблица 3","Диагностическая таблица 4","Диагностическая таблица 5","Диагностическая таблица 6"],"not_rendered":{"defined_names":2},"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"Диагностическая таблица 1","index":0,"n_rows":37,"n_cols":5,"rows_kept":37,"merged":[[2,1,3,4],[5,1,5,4],[9,1,9,4],[10,1,10,4],[14,1,14,4],[27,1,27,4]]}
[null," Методические рекомендации по реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (письмо Минпросвещения от 07.03.2023 № б/н)"]
[]
[null,"Диагностическая карта \nсоответствия основной образовательной программы МАДОУ \"Детский сад 263 комбинированного вида Вахитовского района г.Казани обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе"]
[]
[]
[null,"Диагностическая таблица 1. Соответствие структуры Программы Федеральной программе"]
[]
[null,"Разделы Федеральной программы","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[null,"I. Общие положении"]
[null,"II. Целевой раздел Федеральной программы"]
[null,"Пояснительная записка",null,1]
[null,"Планируемые результаты реализации Федеральной программы",null,1]
[null,"Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов",null,1]
[null,"III. Содержательный раздел Федеральной программы"]
[null,"Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по образовательным областям",null,1]
[null,"Социально-коммуникативное развитие",null,1]
[null,"Познавательное развитие",null,1]
[null,"Речевое развитие",null,1]
[null,"Художественно-эстетическое развитие",null,1]
[null,"Физическое развитие",null,1]
[null,"Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы",null,1]
[null,"Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик",null,null,1]
[null,"Способы и направления поддержки детской инициативы",1]
[null,"Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся",1]
[null,"Направления и задачи коррекционно-развивающей работы",null,null,1]
[null,"Федеральная рабочая программа воспитания",1]
[null,"IV. Организационный раздел Федеральной программы"]
[null,"Психолого-педагогические условия реализации Федеральной программы",1]
[null,"Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды",1]
[null,"Материально-техническое обеспечение Федеральной программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания ",1]
[null,"Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации Федеральной программы",null,1]
[null,"Кадровые условия реализации Федеральной программы",1]
[null,"Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах",1]
[null,"Федеральный календарный план воспитательной работы",1]
[null,"Итого по разделу (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",{"$f":"SUM(C12:C35)","v":9},{"$f":"SUM(D12:D35)","v":11},{"$f":"SUM(E12:E35)","v":2}]
[null,"Итого по разделу (в %)",{"$f":"AVERAGE(C36)/22 * 100%","v":{"v":0.4090909090909091,"d":"41%"}},{"$f":"AVERAGE(D36)/22 * 100%","v":{"v":0.5,"d":"50%"}},{"$f":"AVERAGE(E36)/22 * 100%","v":{"v":0.09090909090909091,"d":"9%"}}]

{"sheet":"Диагностическа таблица 2","index":1,"n_rows":19,"n_cols":5,"rows_kept":19,"merged":[[3,1,3,4],[8,1,8,4]]}
[]
[]
[]
[null,"Диагностическая таблица 2. Соответствие цели и задач Программы Федеральной программе"]
[]
[null,"Цель Федеральной программы","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[null,"1. Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.\nК традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.",null,1]
[null,"Задачи Федеральной программы"]
[null,"2. Обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО",null,null,1]
[null,"3. Приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей",null,1]
[null,"4. Построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета",null,null,1]
[null,"5. Создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей",1]
[null,"6. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия",1]
[null,"7. Обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности",1]
[null,"8. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности",1]
[null,"9. Достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования",null,1]
[null,"Итого по разделу (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",{"$f":"SUM(C8:C17)","v":4},{"$f":"SUM(D8:D17)","v":3},{"$f":"SUM(E8:E17)","v":2}]
[null,"Итого по разделу (в %)",{"$f":"AVERAGE(C18)/9 * 100%","v":{"v":0.4444444444444444,"d":"44%"}},{"v":0.34,"d":"34%"},{"$f":"AVERAGE(E18)/9 * 100%","v":{"v":0.2222222222222222,"d":"22%"}}]

{"sheet":"Диагностическая таблица 3","index":2,"n_rows":151,"n_cols":5,"rows_kept":151,"merged":[[3,1,3,4],[7,1,7,4],[20,1,20,4],[40,1,40,4],[64,1,64,4],[93,1,93,4],[114,1,114,4]]}
[]
[]
[]
[null,"Диагностическая таблица 3. Соответствие планируемых результатов Программы Федеральной программе"]
[]
[null,"Планируемые результаты","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[null,"к одному году"]
[null,"1. Ребенок проявляет двигательную активность в освоении пространственной среды, используя движения ползания, лазанья, хватания, бросания; манипулирует предметами, начинает осваивать самостоятельную ходьбу;",null,null," -"]
[null,"2. Ребенок положительно реагирует на прием пищи и гигиенические процедуры;",null,null," -"]
[null,"3. Ребенок эмоционально реагирует на внимание взрослого, проявляет радость в ответ на общение со взрослым;",null,null," -"]
[null,"4. Ребенок понимает речь взрослого, откликается на свое имя, положительно реагирует на знакомых людей, имена близких родственников;",null,null," -"]
[null,"5. Ребенок выполняет простые просьбы взрослого, понимает и адекватно реагирует на слова, регулирующие поведение (можно, нельзя и другие);",null,null," -"]
[null,"6. Ребенок произносит несколько простых, облегченных слов (мама, папа, баба, деда, дай, бах, на), которые несут смысловую нагрузку;",null,null," -"]
[null,"7. Ребенок проявляет интерес к животным, птицам, рыбам, растениям;",null,null," - "]
[null,"8. Ребенок обнаруживает поисковую и познавательную активность по отношению к предметному окружению;",null,null," -"]
[null,"9. Ребенок узнает и называет объекты живой природы ближайшего окружения, выделяет их характерные особенности, положительно реагирует на них;",null,null," -"]
[null,"10. Ребенок эмоционально реагирует на музыку, пение, игры-забавы, прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов;",null,null," -"]
[null,"11. Ребенок ориентируется в знакомой обстановке, активно изучает окружающие предметы, выполняет действия, направленные на получение результата (накладывает кирпичик на кирпичик, собирает и разбирает пирамидку, вкладывает в отверстия втулки, открывает и закрывает дверцы шкафа, рассматривает картинки и находит на них знакомые предметы и тому подобное);",null,null," -"]
[null,"12. Ребенок активно действует с игрушками, подражая действиям взрослых (катает машинку, кормит собачку, качает куклу и тому подобное).",null,null," -"]
[null,"к трем годам"]
[null,"1. У ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры;",null," + "]
[null,"2. Ребенок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);"," +"]
[null,"3. Ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;",null," +"]
[null,"4. Ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;",null," +"]
[null,"5. Ребенок понимает и выполняет простые поручения взрослого;",null," +"]
[null,"6. Ребенок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;",null," +"]
[null,"7. Ребенок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;",null," +"]
[null,"8. Ребенок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;",null," +"]
[null,"9. Ребенок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;"," +"]
[null,"10. Ребенок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;",null," +"]
[null,"11. Ребенок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;"," +"]
[null,"12. Ребенок осуществляет поисковые и обследовательские действия;"," +"]
[null,"13. Ребенок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);",null," +"]
[null,"14. Ребенок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;",null," +"]
[null,"15. Ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;"," +"]
[null,"16. Ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;",null," +"]
[null,"17. Ребенок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования; может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;"," +"]
[null,"18. Ребенок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;"," +"]
[null,"19. Ребенок в играх отображает действия окружающих («готовит обед», «ухаживает за больным» и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель («Я буду лечить куклу»).",null," +"]
[null,"к четырем годам"]
[null,"1. Ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;"," +"]
[null,"2. Ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;"," +"]
[null,"3. Ребенок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;",null," +"]
[null,"4. Ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;"," +"]
[null,"5. Ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;"," +"]
[null,"6. Ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;"," +"]
[null,"7. Ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует стремление к положительным поступкам;",null," +"]
[null,"8. Ребенок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;"," +"]
[null,"9. Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;",null," +"]
[null,"10. Ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;"," +"]
[null,"11. Ребенок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогическим работником (далее – педагог) рассказы из 3–4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения;",null," +"]
[null,"12. Ребенок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на них;"," +"]
[null,"13. Ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;"," +"]
[null,"14. Ребенок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;"," +"]
[null,"15. Ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего и проблемного характера;",null," +"]
[null,"16. Ребенок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами; проявляет элементарные представления о величине, форме и количестве предметов и умения сравнивать предметы по этим характеристикам;",null," +"]
[null,"17. Ребенок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям;"," +"]
[null,"18. Ребенок знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях;"," +"]
[null,"19. Ребенок имеет представление о разнообразных объектах живой н неживой природы ближайшего окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред;"," +"]
[null,"20. Ребенок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать; использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим ее анализом;"," +"]
[null,"21. Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;"," +"]
[null,"22. Ребенок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы-заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;",null," +"]
[null,"23. Ребенок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения."," +"]
[null,"к пяти годам"]
[null,"1. Ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной активности;"," +"]
[null,"2. Ребенок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;"," +"]
[null,"3. Ребенок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания;",null," +"]
[null,"4. Ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации;"," +"]
[null,"5. Ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;"," +"]
[null,"6. Ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;"," +"]
[null,"7. Ребенок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;"," +"]
[null,"8. Ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;"," +"]
[null,"9. Ребенок самостоятелен в самообслуживании;"," +"]
[null,"10. Ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх;"," +"]
[null,"11. Ребенок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками;"," +"]
[null,"12. Ребенок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;",null," +"]
[null,"13. Ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;",null," +"]
[null,"14. Ребенок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки;"," +"]
[null,"15. Ребенок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст;"," +"]
[null,"16. Ребенок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;"," +"]
[null,"17. Ребенок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью;"," +"]
[null,"18. Ребенок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков;"," +"]
[null,"19. Ребенок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы;",null," +"]
[null,"20. Ребенок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах;",null," +"]
[null,"21. Ребенок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;",null," +"]
[null,"22. Ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность «вчера, сегодня, завтра», ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания окружающей действительности;"," +"]
[null,"23. Ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;",null," +"]
[null,"24. Ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;"," +"]
[null,"25. Ребенок использует накопленный художественно-творческий опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности);",null," +"]
[null,"26. Ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями;",null," +"]
[null,"27. Ребенок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой обстановки;"," +"]
[null,"28. Ребенок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату, выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия» в режиссерских играх.",null," +"]
[null,"к шести годам"]
[null,"1. Ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;",null," +"]
[null,"2. Ребенок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;",null," +"]
[null,"3. Ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;"," +"]
[null,"4. Ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;",null," +"]
[null,"5. Ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;",null," +"]
[null,"6.Ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;"," +"]
[null,"7. Ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;"," +"]
[null,"9. Ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;"," +"]
[null,"10. Ребенок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;"," +"]
[null,"11. Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;",null,"  +"]
[null,"12. Ребенок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и природном мире; ребенок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;"," +"]
[null,"13. Ребенок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;"," +"]
[null,"14. Ребенок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;",null," +"]
[null,"15. Ребенок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, ее государственные символы;"," +"]
[null,"16. Ребенок имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно относится к ним;"," +"]
[null,"17. Ребенок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;"," +"]
[null,"18. Ребенок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;"," +"]
[null,"19. Ребенок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности, использует разнообразные материалы;"," +"]
[null,"20. Ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;"," +"]
[null,"21. Ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами."," +"]
[null,"к концу дошкольного возраста"]
[null,"1. У ребенка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;"," +"]
[null,"2. Ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими;"," +"]
[null,"3. Ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;"," +"]
[null,"4. Ребенок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;"," +"]
[null,"5. Ребенок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности;"," +"]
[null,"6. Ребенок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности;"," +"]
[null,"7. Ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта;",null," +"]
[null,"8. Ребенок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;"," +"]
[null,"9. Ребенок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;"," +"]
[null,"10. Ребенок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;",null," +"]
[null,"11. Ребенок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;",null," +"]
[null,"12. Ребенок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации;"," +"]
[null,"13. Ребенок стремится сохранять позитивную самооценку;",null," +"]
[null,"14. Ребенок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;"," +"]
[null,"15. У ребенка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;",null," +"]
[null,"16. Ребенок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие);"," +"]
[null,"17. Ребенок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;",null,null," -"]
[null,"18. Ребенок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу;"," +"]
[null,"19. Ребенок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями;"," +"]
[null,"20. Ребенок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;",null," +"]
[null,"21. Ребенок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому подобное; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;",null," +"]
[null,"22. Ребенок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности;"," +"]
[null,"23. Ребенок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;"," +"]
[null,"24. Ребенок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;"," +"]
[null,"25. Ребенок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;",null," +"]
[null,"26. Ребенок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней;"," +"]
[null,"27. Ребенок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;"," +"]
[null,"28. Ребенок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;"," +"]
[null,"29. Ребенок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;"," +"]
[null,"30. Ребенок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;"," +"]
[null,"31. Ребенок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учетом игровой ситуации;",null," +"]
[null,"32. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;"," +"]
[null,"33. Ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками;"," +"]
[null,"34. Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.",null," +"]
[null,"Итого по разделу (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",76,44,9]
[null,"Итого по разделу (в %)",{"v":0.59,"d":"59%"},{"v":0.34,"d":"34%"},{"v":0.07,"d":"7%"}]

{"sheet":"Диагностическая таблица 4","index":3,"n_rows":319,"n_cols":5,"rows_kept":319,"merged":[[3,1,3,4],[7,1,7,4],[12,1,12,4],[18,1,18,4],[25,1,25,4],[31,1,31,4],[37,1,37,4],[43,1,43,4],[49,1,49,4],[64,1,64,4],[70,1,70,4],[77,1,77,4],[87,1,87,4],[94,1,94,4],[103,1,103,4],[112,1,112,4],[123,1,123,4],[135,1,135,4],[140,1,140,4],[144,1,144,4],[151,1,151,4],[159,1,159,4],[167,1,167,4],[176,1,176,4],[184,1,184,4],[194,1,194,4],[199,1,199,4],[203,1,203,4],[211,1,211,4],[219,1,219,4],[227,1,227,4],[235,1,235,4],[243,1,243,4],[256,1,256,4],[261,1,261,4],[268,1,268,4],[275,1,275,4],[282,1,282,4],[290,1,290,4],[299,1,299,4],[308,1,308,4]]}
[]
[]
[]
[null,"Диагностическая таблица 4. Соответствие задач и содержания образовательной деятельности \nпо образовательным областям и направлениям воспитания Программы Федеральной программе"]
[]
[null,"Социально-коммуникативное развитие","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[null,"от 2 месяцев до 1 года"]
[null,"1. До 6 месяцев: осуществлять эмоционально-контактное взаимодействие и общение с ребенком, эмоционально-позитивное реагирование на него;",null,null," -"]
[null,"2. С 6 месяцев: организовать эмоционально-позитивную поддержку ребенка в его действиях через вербальное обозначение совершаемых совместных действий с ребенком; поддерживать потребность ребенка в совместных действиях со взрослым;",null,null," -"]
[null,"3. С 9 месяцев: формировать положительное отношение к окружающим, доверие и желание вступать в контакт не только с близкими, но и с другими людьми; поощрять интерес к предметам (игрушкам) и действиям с ними; способствовать проявлению самостоятельности и активности в общении, освоении пространства и предметно-манипулятивной деятельности.",null,null," -"]
[null,"Итого по возрасту"]
[null,"от 1 года до 2 лет"]
[null,"1. Создавать условия для благоприятной адаптации ребенка к ДОО;",null,null," -"]
[null,"2. Поддерживать пока еще непродолжительные контакты со сверстниками, интерес к сверстнику;",null,null," -"]
[null,"3. Формировать элементарные представления: о себе, близких людях, ближайшем предметном окружении;",null,null," -"]
[null,"4. Создавать условия для получения опыта применения правил социального взаимодействия.",null,null," -"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C14:C17)","v":0},{"$f":"SUM(D14:D17)","v":0},{"v":1,"d":"100%"}]
[null,"от 2 лет до 3 лет"]
[null,"1. Поддерживать эмоционально-положительное состояние детей в период адаптации к ДОО;"," +"]
[null,"2. Развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности;"," +"]
[null,"3. Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия;"," +"]
[null,"4. Формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОО;"," +"]
[null,"5. Формировать первичные представления ребенка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях (законных представителях) и близких членах семьи."," +"]
[null,"Итого по возрасту",{"v":1,"d":"100%"},{"$f":"SUM(D20:D24)","v":0},{"$f":"SUM(E20:E24)","v":0}]
[null,"от 3 лет до 4 лет"]
[null,"1. В сфере социальных отношений: \nразвивать эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различать и понимать отдельные эмоциональные проявления, учить правильно их называть; обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении; поддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии; \nоказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности; приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО;"," +"]
[null,"2. В области формирования основ гражданственности и патриотизма: обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности;"," +"]
[null,"3. В сфере трудового воспитания: \nразвивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки; \nвоспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых; приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;"," +"]
[null,"4. В области формирования основ безопасного поведения: \nразвивать интерес к правилам безопасного поведения; \nобогащать представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое использование электронных средств обучения."," +"]
[null,"Итого по возрасту",{"v":1,"d":"100%"},{"$f":"SUM(D27:D30)","v":0},{"$f":"SUM(E27:E30)","v":0}]
[null,"от 4 лет до 5 лет"]
[null,"1. В сфере социальных отношений: \nформировать положительную самооценку, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности; \nразвивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в помощи, воспитывать сопереживание героям литературных и анимационных произведений, доброе отношение к животным и растениям; \nразвивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям (законным представителям), педагогам и окружающим людям; \nвоспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям; воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками; \nразвивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности;"," +"]
[null,"2. В области формирования основ гражданственности и патриотизма: \nвоспитывать уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам; \nвоспитывать гордость за достижения страны в области спорта, науки, искусства и других областях; \nразвивать интерес детей к основным достопримечательностями населенного пункта, в котором они живут;"," +"]
[null,"3. В сфере трудового воспитания: \nформировать представления об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда; \nвоспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях; \nвовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда; \nразвивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании, желании включаться в повседневные трудовые дела в ДОО и семье;"," +"]
[null,"4. В области формирования основ безопасного поведения: \nобогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; \nзнакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях; \nформировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; \nформировать представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения."," "," +"]
[null,"Итого по возрасту",3,1,{"$f":"SUM(E33:E36)","v":0}]
[null,"от 5 лет до 6 лет"]
[null,"1. В сфере социальных отношений: \nобогащать представления детей о формах поведения и действиях в различных ситуациях в семье и ДОО; \nсодействовать пониманию детьми собственных и чужих эмоциональных состояний и переживаний, овладению способами эмпатийного поведения в ответ на разнообразные эмоциональные проявления сверстников и взрослых; \nподдерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности; \nобеспечивать умение детей вырабатывать и принимать правила взаимодействия в группе, понимание детьми последствий несоблюдения принятых правил; расширять представления о правилах поведения в общественных местах; \nоб обязанностях в группе;"," +"]
[null,"2. В области формирования основ гражданственности и патриотизма: \nвоспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию; \nзнакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны; \nподдерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы;"," +"]
[null,"3. В сфере трудового воспитания: \nформировать представления о профессиях и трудовых процессах; \nвоспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда; \nразвивать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе; \nзнакомить детей с элементарными экономическими знаниями, формировать первоначальные представления о финансовой грамотности;"," +"]
[null,"4. В области формирования безопасного поведения: \nформировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть Интернет) и способах безопасного поведения; \nо правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; \nформировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; \nзнакомить с основными правилами пользования сети Интернет, цифровыми ресурсами, исключая практическое использование электронных средств обучения индивидуального использования.",null," +"]
[null,"Итого по возрасту",3,1,{"$f":"SUM(E39:E42)","v":0}]
[null,"от 6 лет до 7 лет"]
[null,"1. В сфере социальных отношений: поддерживать положительную самооценку ребенка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником; \nобогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; \nразвитие начал социально-значимой активности; \nобогащать эмоциональный опыт ребенка, развивать способность ребенка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации; \nразвивать способность ребенка понимать и учитывать интересы и чувства других; \nдоговариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами; \nвоспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах;"," +"]
[null,"2. В области формирования основ гражданственности и патриотизма: \nвоспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям; \nрасширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны; \nзнакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте; \nразвивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; \nпоощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания;"," +"]
[null,"3. В сфере трудового воспитания: \nразвивать ценностное отношение к труду взрослых; \nформировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий; \nформировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов; \nразвивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками; \nподдерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде; \nвоспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи;"," +"]
[null,"4. В области формирования безопасного поведения: \nформировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; \nо правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; \nвоспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.",null," +"]
[null,"Итого по возрасту",3,1,{"$f":"SUM(E45:E48)","v":0}]
[null,"задачи воспитания"]
[null,"1. Воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;"," +"]
[null,"2. Воспитание уважительного отношения к другим людям – детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;"," +"]
[null,"3. Воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;"," +"]
[null,"4. Содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;"," +"]
[null,"5. Воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;"," +"]
[null,"6. Создание условий для возникновения у ребенка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребенком опыта милосердия и заботы;"," +"]
[null,"7. Поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;"," +"]
[null,"8. Формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей."," +"]
[null,"Итого по области социально-коммуникативного развития (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",21,3,7]
[null,"Итого по области социально-коммуникативного развития (в %)",{"v":0.68,"d":"68%"},{"v":0.1,"d":"10%"},{"v":0.22,"d":"22%"}]
[]
[]
[null,"Познавательное развитие","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[null,"от 2 месяцев до 1 года"]
[null,"1. Развивать интерес детей к окружающим предметам и действиям с ними;",null,null," -"]
[null,"2. Вовлекать ребенка в действия с предметами и игрушками, развивать способы действий с ними;",null,null," -"]
[null,"3. Развивать способности детей ориентироваться в знакомой обстановке, поддерживать эмоциональный контакт в общении со взрослым;",null,null," -"]
[null,"4. Вызывать интерес к объектам живой и неживой природы в процессе взаимодействия с ними, узнавать их.",null,null," -"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C66:C69)","v":0},{"$f":"SUM(D66:D69)","v":0},4]
[null,"от 1 года до 2 лет"]
[null,"1. Поощрять целенаправленные моторные действия, использование наглядного действенного способа в решении практических жизненных ситуаций, находить предмет по образцу или словесному указанию;",null,null," -"]
[null,"2. Формировать стремление детей к подражанию действиям взрослых, понимать обозначающие их слова;",null,null,"  -"]
[null,"3. Формировать умения ориентироваться в ближайшем окружении;",null,null," -"]
[null,"4. Развивать познавательный интерес к близким людям, к предметному окружению, природным объектам;"," ",null," -"]
[null,"5. Развивать умения узнавать объекты живой и неживой природы ближайшего окружения, отличать их по наиболее ярким проявлениям и свойствам, замечать явления природы, поддерживать стремления к взаимодействию с ними.",null,null," -"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C72:C76)","v":0},{"$f":"SUM(D72:D76)","v":0},5]
[null,"от 2 лет до 3 лет"]
[null,"1. Развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;"," +"]
[null,"2. Развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач;"," +"]
[null,"3. Совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим признакам и количеству, использовать один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы;"," +"]
[null,"4. Формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания;"," +"]
[null,"5. Развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых;"," +"]
[null,"6. Расширять представления о населенном пункте, в котором живет ребенок, его достопримечательностях, эмоционально откликаться на праздничное убранство дома, ДОО;"," +"]
[null,"7. Организовывать взаимодействие и знакомить с животными и растениями ближайшего окружения, их названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы;"," +"]
[null,"8. Развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям."," +"]
[null,"Итого по возрасту",8,{"$f":"SUM(D79:D86)","v":0},{"$f":"SUM(E79:E86)","v":0}]
[null,"от 3 лет до 4 лет"]
[null,"1. Формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности;"," +"]
[null,"2. Развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой; помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве и времени; развивать исследовательские умения;"," +"]
[null,"3. Обогащать представления ребенка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам;"," +"]
[null,"4. Конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в праздниках;"," +"]
[null,"5. Расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,{"$f":"SUM(D89:D93)","v":0},{"$f":"SUM(E89:E93)","v":0}]
[null,"от 4 лет до 5 лет"]
[null,"1. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств;"," +"]
[null,"2. Развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности;"," +"]
[null,"3. Обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях;"," +"]
[null,"4. Расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями (законными представителями) и членам семьи; продолжать развивать представления детей о труде взрослого;"," +"]
[null,"5. Развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них;"," +"]
[null,"6. Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях;"," +"]
[null,"7. Обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков, знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться."," +"]
[null,"Итого по возрасту",7,{"$f":"SUM(D96:D102)","v":0},{"$f":"SUM(E96:E102)","v":0}]
[null,"от 5 лет до 6 лет"]
[null,"1. Развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;"," +"]
[null,"2. Формировать представления детей о цифровых средствах познания окружающего мира, способах их безопасного использования;",null," +"]
[null,"3. Развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира: опосредованное сравнение объектов с помощью заместителей (условной меры), сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание, классификация, сериация и тому подобное); совершенствовать ориентировку в пространстве и времени;",null," +"]
[null,"4. Развивать способы взаимодействия с членами семьи и людьми ближайшего окружения в познавательной деятельности, расширять самостоятельные действия различной направленности, закреплять позитивный опыт в самостоятельной и совместной со взрослым и сверстниками деятельности;"," +"]
[null,"5. Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их потребностях; продолжать учить группировать объекты живой природы;"," +"]
[null,"6. Продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств;"," +"]
[null,"7. Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,2,{"$f":"SUM(E105:E111)","v":0}]
[null,"от 6 лет до 7 лет"]
[null,"1. Расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно- исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов;"," +"]
[null,"2. Развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;"," +"]
[null,"3. Обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира;"," +"]
[null,"4. Развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, соблюдая правила их безопасного использования;",null," +"]
[null,"5. Закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач;"," +"]
[null,"6. Расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, ее традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним;"," +"]
[null,"7. Формировать представления детей о многообразии стран и народов мира;",null," +"]
[null,"8. Расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;",null," +"]
[null,"9. Расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и ее защитой."," +"]
[null,"Итого по возрасту",6,3,{"$f":"SUM(E114:E122)","v":0}]
[null,"задачи воспитания"]
[null,"1. Воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;"," +"]
[null,"2. Приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;"," +"]
[null,"3. Воспитание уважения к людям – представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;"," +"]
[null,"4. Воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);"," +"]
[null,"5. Воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы."," +"]
[null,"Итого по области познавательного развития (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",37,{"$f":"SUM(D70,D77,D87,D94,D103,D112,D123,D125,D126:D129)","v":5},9]
[null,"Итого по области познавательного развития (в %)",{"v":0.73,"d":"73%"},{"$f":"AVERAGE(D130)/50 * 100%","v":{"v":0.1,"d":"10%"}},{"v":0.17,"d":"17%"}]
[]
[]
[null,"Речевое развитие","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[null,"от 2 месяцев до 1 года"]
[null,"1. С 2 месяцев: формировать предпосылки для развития речи; активизировать интонационную выразительность речевых реакций и вокализации; побуждать вступать со взрослым в общение, эмоционально вызывая ребенка повторять фонемы, повторять за ребенком фонемы, произносимые им; вводить в речь слова, связывая их со смысловым содержанием;",null,null," _"]
[null,"2. С 6 месяцев: развивать способность понимания речи взрослого, находить взглядом, а затем и указательным жестом названную педагогом знакомую игрушку, предмет; развивать предпосылки активной речи (лепет, подражание простым слогам и звукосочетаниям), поддерживать стремление детей вступать в контакт с окружающими взрослыми и детьми в играх;",null,null," _"]
[null,"3. С 9 месяцев: развивать понимание речи: обогащать пассивный словарь детей, формировать умение различать близких; закреплять умение находить предмет по слову педагога, выполнять движения, действия; находить по слову педагога из 5–8 знакомых игрушек одну, узнавать изображение знакомого предмета на картинках; развивать активную речь: произносить первые облегченные слова, обозначающие названия знакомых предметов и действии.",null,null," _"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C137:C139)","v":0},{"$f":"SUM(D137:D139)","v":0},3]
[null,"от 1 года до 2 лет"]
[null,"1. От 1 года до 1 года 6 месяцев: \nразвитие понимания речи: расширять запас понимаемых слов; \nзакреплять умения понимать слова, обозначающие части тела человека, бытовые и игровые действия, признаки предметов; \nпонимать простые по конструкции фразы взрослого; \nразвитие активной речи: продолжать формировать у детей умение прои зносить несложные звукоподражания, простые слова; \nразвивать речевое общение со взрослым; \nстимулировать детей подражать речи взрослого человека, повторять за взрослым и произносить самостоятельно слова, обозначающие близких ребенку людей, знакомые предметы и игрушки, некоторые действия; добиваться от детей коротких фраз; \nвоспитывать у детей потребность в общении; привлекать малышей к слушанию произведений народного фольклора (потешки, пестушки, песенки, сказки) с наглядным сопровождением (игрушки для малышей, книжки-игрушки, книжки-картинки) и игровыми действиями с игрушками; \nреагировать улыбкой и движениями на эмоциональные реакции малыша при чтении и пропевании фольклорных текстов; \nпобуждать к повторению за педагогом при чтении слов стихотворного текста, песенок, выполнению действий, о которых идет речь в произведении; \nрассматривать вместе с педагогом и узнавать изображенные в книжках-картинках предметы и действия, о которых говорилось в произведении;",null,null," _"]
[null,"2. От 1 года 6 месяцев до 2 лет: \nразвитие понимания речи: закреплять умение понимать слова, обозначающие предметы, некоторые действия, признаки, размер, цвет, местоположение; понимать речь взрослого и выполнять его просьбы; выполнять несложные поручения; \nразвитие активной речи: побуждать детей использовать накопленный запас слов по подражанию и самостоятельно, упражнять в замене звукоподражательных слов общеупотребительными; \nспособствовать развитию диалогической речи, воспроизводить за взрослым отдельные слова и короткие фразы; \nпобуждать детей употреблять несложные для произношения слова и простые предложения; \nразвивать умение слушать чтение взрослым наизусть потешек, стихов, песенок, сказок с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, книжки-игрушки, книжки-картинки); \nразвивать у детей умение эмоционально откликаться на ритм и мелодичность пестушек, песенок, потешек, сказок; \nподдерживать положительные эмоциональные и избирательные реакции в процессе чтения произведений фольклора и коротких литературных художественных произведений; \nформировать умение показывать и называть предметы, объекты, изображенные в книжках-картинках; \nпоказывая, называть совершаемые персонажами действия; воспринимать вопросительные и восклицательные интонации поэтических произведений; \nпобуждать договаривать (заканчивать) слова и строчки знакомых ребенку песенок и стихов.",null,null," _"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C142:C143)","v":0},{"$f":"SUM(D142:D143)","v":0},2]
[null,"от 2 лет до 3 лет"]
[null,"1. Формирование словаря: \nразвивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи."," +"]
[null,"2. Звуковая культура речи: \nупражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов. Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса."," +"]
[null,"3. Грамматический строй речи: \nформировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3–4 слов."," +"]
[null,"4. Связная речь: \nпродолжать развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы; рассказывать об окружающем в 2–4 предложениях."," +"]
[null,"5. Интерес к художественной литературе: \nформировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него); \nпобуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей; поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; \nформировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты; \nразвивать умение произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу- мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений; \nпобуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно; развивать восприятие вопросительных и восклицательных интонации художественного произведения.","  +"]
[null,"Итого по возрасту",5,{"$f":"SUM(D146:D150)","v":0},0]
[null,"от 3 лет до 4 лет"]
[null,"1. Формирование словаря: \nобогащение словаря: закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова; активизация словаря: активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения."," +"]
[null,"2. Звуковая культура речи: \nпродолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. \nВырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчетливо произносить слова и короткие фразы."," +"]
[null,"3. Грамматический строй речи: \nпродолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; \nсуществительных в форме множественного числа в родительном падеже; \nсоставлять предложения с однородными членами. \nЗакреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов, знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов. \nСовершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами словообразования."," +"]
[null,"4. Связная речь: \nпродолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций; \nсвободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета. \nВоспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3–4 предложений об игрушке или по содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок. \nПодводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним."," +"]
[null,"5. Подготовка детей к обучению грамоте: \nформировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане."," +"]
[null,"6. Интерес к художественной литературе: \nобогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения); \nформировать навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным сопровождением и без него); способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах); \nформировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр; \nподдерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций; \nподдерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных произведений."," +"]
[null,"Итого по возрасту",6,{"$f":"SUM(D153:D158)","v":0},{"$f":"SUM(E153:E158)","v":0}]
[null,"от 4 лет до 5 лет"]
[null,"1. Развитие словаря: \nобогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, глаголы, трудовые действия. \nПродолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение людей; активизация словаря: закреплять у детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов, прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги; употреблять существительные с обобщающим значением."," +"]
[null,"2. Звуковая культура речи: \nзакреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. \nПродолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. \nПроводить работу по развитию фонематического слуха: учить различать на слух и называть слова с определенным звуком. \nСовершенствовать интонационную выразительность речи."," +"]
[null,"3. Грамматический строй речи: \nпродолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении. \nСовершенствовать умения: правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах; \nправильно использовать форму множественного числа родительного падежа существительных; употреблять формы повелительного наклонения глаголов; \nиспользовать простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; \nправильно понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, под, между, около); правильно образовывать названия предметов посуды."," +"]
[null,"4. Связная речь: \nпродолжать совершенствовать диалогическую речь детей. \nЗакреплять у детей умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы. \nПоддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях; пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные; составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по содержанию сюжетной картины. \nВоспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать родных, знакомых, детей по группе. \nИспользовать формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при встрече гостей. \nРазвивать коммуникативно-речевые умения у детей (умение вступить, поддержать и завершить общение)."," +"]
[null,"5. Подготовка детей к обучению грамоте: \nпродолжать знакомить с терминами «слово», «звук» практически, учить понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх. \nЗнакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные). \nФормировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов), определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком; \nвыделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно."," +"]
[null,"6. Интерес к художественной литературе: \nобогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки, рассказы, стихотворения); \nзнать основные особенности жанров литературных произведений; \nразвивать способность воспринимать содержание и форму художественных произведений (устанавливать причинно-следственные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений); \nразвивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; \nвыразительное исполнение ролей в инсценировках; \nпересказ небольших рассказов и сказок); \nвоспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и иллюстраторов."," +"]
[null,"Итого по возрасту",6,{"$f":"SUM(D161:D166)","v":0},0]
[null,"от 5 лет до 6 лет"]
[null,"1. Формирование словаря: \nобогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии (каменщик, тракторист, швея); названия техники (экскаватор, комбайн); \nприлагательные, обозначающие признаки предметов; \nнаречия, характеризующие отношение людей к труду (старательно, бережно); \nглаголы, характеризующие трудовую деятельность людей. \nУпражнять детей в умении подбирать слова со сходными значениями (синонимы) и противоположными значениями (антонимы); \nактивизация словаря: закреплять у детей умение правильно, точно по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, использовать существительные с обобщающим значением (строитель, хлебороб)."," +"]
[null,"2. Звуковая культура речи: \nзакреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка; \nумение различать на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з); определять место звука в слове. \nПродолжать развивать фонематический слух. \nОтрабатывать интонационную выразительность речи."," +"]
[null,"3. Грамматический строй речи: \nсовершенствовать умение детей согласовывать в предложении существительные с числительными, существительные с прилагательным, образовывать множественное число существительных, обозначающих детенышей животных. \nРазвивать умения пользоваться несклоняемыми существительными (метро); \nобразовывать по образцу однокоренные слова (кот-котенок-котище), образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки в значении слов; познакомить с разными способами образования слов. \nПродолжать совершенствовать у детей умение составлять по образцу простые и сложные предложения; при инсценировках пользоваться прямой и косвенной речью."," +"]
[null,"4. Связная речь: \nсовершенствовать диалогическую и монологическую формы речи: закреплять умения поддерживать непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей; \nобъединять в распространенном ответе реплики других детей, отвечать на один и тот же вопрос по-разному (кратко и распространенно). \nЗакреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивать его, не отвлекаться. \nПоощрять разговоры детей по поводу игр, прочитанных книг, просмотренных фильмов. \nПродолжать формировать у детей умение использовать разнообразные формулы речевого этикета, употреблять их без напоминания; \nформировать культуру общения: называть взрослых по имени и отчеству, на «вы», называть друг друга ласковыми именами, во время разговора не опускать голову, смотреть в лицо собеседнику, не вмешиваться в разговор взрослых. \nРазвивать коммуникативно-речевые умения, умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения (сказки, рассказы) без помощи вопросов педагога, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристики персонажей, формировать умение самостоятельно составлять по плану и образцу небольшие рассказы о предмете, по картине, набору картинок, составлять письма (педагогу, другу); \nсоставлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события. \nФормировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера по теме, предложенной педагогом."," +"]
[null,"5. Подготовка детей к обучению грамоте: формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины. Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.",null," +"]
[]
[null,"6. Интерес к художественной литературе: \nобогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения); развивать интерес к произведениям познавательного характера; \nформировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем); \nформировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы, поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное); \nформировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение; \nуглублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; \nритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению); \nсовершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту); \nразвивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке)."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,1,{"$f":"SUM(E169:E175)","v":0}]
[null,"от 6 лет до 7 лет"]
[null,"1. Формирование словаря: \nобогащение словаря: расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. \nЗакреплять у детей умения использовать в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями. \nВводить в словарь детей антонимы, многозначные слова; активизация словаря: совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу."," +"]
[null,"2. Звуковая культура речи: \nсовершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. \nОтрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией. \nСовершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце). \nРазвивать интонационную сторону речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп)."," +"]
[null,"3. Грамматический строй речи: \nзакреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных. \nСовершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разных видов.",null," +"]
[null,"4. Связная речь: совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. \nЗакреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения. \nПродолжать развивать коммуникативно-речевые умения. \nПродолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения. \nСовершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок. \nПродолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала. \nЗакреплять умение составлять рассказы и небольшие сказки. \nФормировать умения строить разные типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные типы связей между предложениями и между частями высказывания."," +"]
[null,"5. Подготовка детей к обучению грамоте: \nупражнять в составлении предложений из 2–4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. \nФормировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; \nзнакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2–3 слов."," +"]
[null,"6. Интерес к художественной литературе: \nформировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений); \nразвивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; \nзнакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями; \nформировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем); \nформировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина; \nуглублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха); \nподдерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики; \nразвивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк)."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,1,{"$f":"SUM(E178:E183)","v":0}]
[null,"задачи воспитания"]
[null,"1. Владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;"," +"]
[null,"2. Воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке)."," +"]
[null,"Итого по образовательной области речевого развития (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",29,{"$f":"SUM(D140,D151,D159,D167,D176,D184,D186,D187)","v":2},5]
[null,"Итого по образовательной области речевого развития (в %)",{"v":0.79,"d":"79%"},{"v":0.06,"d":"6%"},{"v":0.15,"d":"15%"}]
[]
[]
[]
[null,"Художественно-эстетическое развитие","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[null,"от 2 месяцев до 1 года"]
[null,"1. От 2–3 до 5–6 месяцев: \nразвивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку контрастного характера; формировать навык сосредоточиваться на пении взрослых и звучании музыкальных инструментов;",null,null," +"]
[null,"2. От 5–6 до 9–10 месяцев: \nприобщать детей к слушанию вокальной и инструментальной музыки; формировать слуховое внимание, способность прислушиваться к музыке, слушать ее;"," ",null," +"]
[null,"3. От 9–10 месяцев до 1 года: \nспособствовать возникновению у детей чувства удовольствия при восприятии вокальной и инструментальной музыки; поддерживать запоминания элементарных движений, связанных с музыкой.",null,null," +"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C196:C198)","v":0},{"$f":"SUM(D196:D198)","v":0},3]
[null,"от 1 года до 2 лет"]
[null,"1. От 1 года до 1 года 6 месяцев: \nформировать у детей эмоциональный отклик на музыку (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения; создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку;",null,null," _"]
[null,"2. От 1 года 6 месяцев до 2 лет: \nразвивать у детей способность слушать художественный текст и активно (эмоционально) реагировать на его содержание; \nобеспечивать возможности наблюдать за процессом рисования, лепки взрослого, вызывать к ним интерес; поощрять у детей желание рисовать красками, карандашами, фломастерами, предоставляя возможность ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками, линиями; \nразвивать у детей умение прислушиваться к словам песен и воспроизводить звукоподражания и простейшие интонации; \nразвивать у детей умение выполнять под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам песни и характеру музыки.",null,null," _"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C201:C202)","v":0},{"$f":"SUM(D201:D202)","v":0},2]
[null,"от 2 лет до 3 лет"]
[null,"1. Приобщение к искусству: \nразвивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой; \nинтерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающей действительности; \nразвивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства); \nпознакомить детей с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими); поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички, прибаутки); \nподдерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями;",null," +"]
[null,"2. Изобразительная деятельность: \nвоспитывать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно; \nразвивать положительные эмоции на предложение нарисовать, слепить; \nнаучить правильно держать карандаш, кисть; \nразвивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов); включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой; \nпознакомить со свойствами глины, пластилина, пластической массы; \nразвивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства;"," +"]
[null,"3. Конструктивная деятельность: \nзнакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости; \nразвивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно;"," +"]
[null,"4. Музыкальная деятельность: \nвоспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения; \nприобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать;"," +"]
[null,"5. Театрализованная деятельность: \nпробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор); \nпобуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм); \nспособствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками; \nразвивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них; \nспособствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев; создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).",null," +"]
[null,"6. Культурно-досуговая деятельность: \nсоздавать эмоционально-положительный климат в группе и ДОО, обеспечение у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; \nформировать умение самостоятельной работы детей с художественными материалами; привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках; \nразвивать умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них; \nформировать навык перевоплощения детей в образы сказочных героев."," +"]
[null,"Итого по возрасту",4,2,0]
[null,"от 3 лет до 4 лет"]
[null,"1. Приобщение к искусству: \nпродолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать); \nвоспитывать интерес к искусству; \nформировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством; \nразвивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно- прикладного искусства; \nсодействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства; \nформировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности; \nзнакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности); \nготовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и так далее; \nприобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов;"," +"]
[null,"2. Изобразительная деятельность: \nформировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью; \nформировать у детей знания в области изобразительной деятельности; \nразвивать у детей эстетическое восприятие; \nформировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки; \nформировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; \nнаходить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации); \nразвивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира; \nотображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами; \nформировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры; \nвызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое); \nформировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации; \nзнакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки художественных образов; \nпереводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству;"," +"]
[null,"3. Конструктивная деятельность: \nсовершенствовать у детей конструктивные умения; \nформировать умение у детей различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы); \nсооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание); \nформировать умение у детей использовать в постройках детали разного цвета;"," +"]
[null,"4. Музыкальная деятельность: развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку; знакомить детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем; формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать; выражать свое настроение в движении под музыку; учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер; поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;"," +"]
[null,"5. Театрализованная деятельность: \nвоспитывать у детей устойчивый интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения; \nформировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения; \nформировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей; \nформировать умение у детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением); \nпознакомить детей с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе); \nзнакомить детей с приемами вождения настольных кукол; формировать у детей умение сопровождать движения простой песенкой; \nвызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли; \nформировать у детей интонационную выразительность речи в процессе театрально-игровой деятельности; \nразвивать у детей диалогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности; \nформировать у детей умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях; \nформировать у детей умение использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках;",null," +"]
[null,"6. Культурно-досуговая деятельность: \nспособствовать организации культурно-досуговой деятельности детей по интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых; \nпомогать детям организовывать свободное время с интересом; \nсоздавать условия для активного и пассивного отдыха; \nсоздавать атмосферу эмоционального благополучия в культурно-досуговой деятельности; \nразвивать интерес к просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию музыкальных и литературных произведений; \nформировать желание участвовать в праздниках и развлечениях; \nформировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,1,{"$f":"SUM(E213:E218)","v":0}]
[null,"от 4 лет до 5 лет"]
[null,"1. Приобщение к искусству: \nпродолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; \nразвивать воображение, художественный вкус; \nформировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства; \nразвивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности; \nразвивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека; \nпознакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства; \nформировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством; \nформировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; \nжелание посещать театр, музей и тому подобное; приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства; \nвоспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе ознакомления с различными видами искусства;",null," +"]
[null,"2. Изобразительная деятельность: \nпродолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности; \nпродолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности; \nразвивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; \nсоотносить увиденное с собственным опытом; \nпродолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук; \nобогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития творчества; \nформировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации; \nпродолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации; \nзакреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; \nсидеть свободно, не напрягаясь; приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола; \nпоощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; \nподдерживать личностное творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности; \nразвивать художественно-творческие способности у детей в различных видах изобразительной деятельности; \nсоздавать условия для самостоятельного художественного творчества детей; \nвоспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;"," +"]
[null,"3. Конструктивная деятельность: \nпродолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); \nиспользовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина); \nформировать умение у детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала; \nобучать конструированию из бумаги; \nприобщать детей к изготовлению поделок из природного материала."," +"]
[null,"4. Музыкальная деятельность: \nпродолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений; \nобогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;\nвоспитывать слушательскую культуру детей; \nразвивать музыкальность детей; \nвоспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке; \nпродолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по высоте; \nподдерживать у детей интерес к пению; \nспособствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании; \nспособствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах; \nпоощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;"," +"]
[null,"5. Театрализованная деятельность: \nпродолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности; \nформировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей; \nучить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика); \nактивизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь; \nпознакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и другое); \nформировать у детей простейшие образно-выразительные умения, имитировать характерные движения сказочных животных; \nразвивать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного, побуждать нравственно-эстетические и эмоциональные переживания; \nпобуждать интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.",null," +"]
[null,"6. Культурно-досуговая деятельность: \nразвивать умение организовывать свободное время с пользой; \nпоощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, отмечать красоту окружающего мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и прочее) и передавать это в различных видах деятельности (изобразительной, словесной, музыкальной); \nразвивать интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов страны; \nосуществлять патриотическое и нравственное воспитание, приобщать к художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству; \nприобщать к праздничной культуре, развивать желание принимать участие в праздниках (календарных, государственных, народных); \nформировать чувства причастности к событиям, происходящим в стране; \nразвивать индивидуальные творческие способности и художественные наклонности ребенка; \nвовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; \nформировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах."," +"]
[null,"Итого по возрасту",4,2,{"$f":"SUM(E221:E226)","v":0}]
[null,"от 5 лет до 6 лет"]
[null,"1. Приобщение к искусству: \nпродолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству; \nумение наблюдать и оценивать прекрасное в окружающей действительности, природе; \nразвивать эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; \nспособствовать освоению эстетических оценок, суждений; \nформировать духовно-нравственные качества, в процессе ознакомления с различными видами искусства духовно-нравственного содержания; \nформировать бережное отношение к произведениям искусства; \nактивизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям); \nразвивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную и музыкальную деятельность; \nпродолжать развивать у детей стремление к познанию культурных традиций своего народа через творческую деятельность; \nпродолжать формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография); \nпродолжать знакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства; продолжать знакомить детей с архитектурой; \nрасширять представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре, художественных промыслах; развивать интерес к участию в фольклорных праздниках; \nпродолжать формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности; уметь называть вид художественной деятельности, профессию и людей, которые работают в том или ином виде искусства; \nподдерживать личностные проявления детей в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество; \nорганизовать посещение выставки, театра, музея, цирка;",null," +"]
[null,"2. Изобразительная деятельность: \nпродолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности; \nразвивать художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности; \nобогащать у детей сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; \nзакреплять у детей знания об основных формах предметов и объектов природы; \nразвивать у детей эстетическое восприятие, желание созерцать красоту окружающего мира; \nв процессе восприятия предметов и явлений развивать у детей мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение; \nформировать умение у детей передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга; \nсовершенствовать у детей изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности; \nразвивать у детей чувство формы, цвета, пропорций; \nподдерживать у детей стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения; \nобогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей; \nинициировать выбор сюжетов о семье, жизни в ДОО, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, группа на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов); \nпродолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (Городецкая роспись,  Полховско-майданская роспись, Гжельская роспись), расширять представления о народных игрушках  (городецкая игрушка, богородская игрушка, матрешка, бирюльки); \nразвивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное); \nпоощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало; \nформировать у детей умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; \nработать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок;"," +"]
[null,"3. Конструктивная деятельность: \nпродолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; \nсоздавать разнообразные постройки и конструкции; поощрять у детей самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие;"," +"]
[null,"4. Музыкальная деятельность: \nпродолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш); развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты; \nформировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; \nнакапливать представления о жизни и творчестве композиторов; продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее; продолжать развивать у детей музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; \nразвивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности; способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения, движении под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; \nтворческой активности детей; \nразвивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности;"," +"]
[null,"5. Театрализованная деятельность: \nзнакомить детей с различными видами театрального искусства (кукольный театр, балет, опера и прочее);  \nзнакомить детей с театральной терминологией (акт, актер, антракт, кулисы и так далее); \nразвивать интерес к сценическому искусству; \nсоздавать атмосферу творческого выбора и инициативы для каждого ребенка; развивать личностные качества (коммуникативные навыки, партнерские взаимоотношения; \nвоспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками; \nразвивать навыки действий с воображаемыми предметами; \nспособствовать развитию навыков передачи образа различными способами (речь, мимика, жест, пантомима и прочес); \nсоздавать условия для показа результатов творческой деятельности, поддерживать инициативу изготовления декораций, элементов костюмов и атрибутов;",null," +"]
[null,"6. Культурно-досуговая деятельность: развивать желание организовывать свободное время с интересом и пользой. Формировать основы досуговой культуры во время игр, творчества, прогулки и прочес; создавать условия для проявления культурных потребностей и интересов, а также их использования в организации своего досуга; формировать понятия праздничный и будний день, понимать их различия; знакомить с историей возникновения праздников, воспитывать бережное отношение к народным праздничным традициям и обычаям; развивать интерес к участию в праздничных программах и вызывать желание принимать участие в подготовке помещений к ним (украшение флажками, гирляндами, цветами и прочее); формировать внимание и отзывчивость к окружающим людям во время праздничных мероприятий (поздравлять, приглашать на праздник, готовить подарки и прочее); воспитывать интерес к народной культуре, продолжать знакомить с традициями народов страны; воспитывать интерес и желание участвовать в народных праздниках и развлечениях; поддерживать интерес к участию в творческих объединениях дополнительного образования в ДОО и вне ее."," +"]
[null,"Итого по возрасту",4,2,{"$f":"SUM(E229:E234)","v":0}]
[null,"от 6 лет до 7 лет"]
[null,"1. Приобщение к искусству: \nпродолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус; \nформировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности; \nвоспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства; \nзакреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); \nформировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства; \nформировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания; \nформировать гуманное отношение к людям и окружающей природе; \nформировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа; \nзакреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей; \nпомогать детям различать народное и профессиональное искусство; \nформировать у детей основы художественной культуры; \nрасширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре; \nрасширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов; \nрасширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях; \nназывать виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства; \nорганизовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями));",null," +"]
[null,"2. Изобразительная деятельность: \nформировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; \nразвивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность; \nобогащать у детей сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету; \nпродолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; \nаргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей; \nпоказывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; \nназывать, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений; \nформировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности; \nвоспитывать самостоятельность; \nактивно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства; \nсоздавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами; \nпоощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным; \nпоощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда; \nпродолжать учить детей рисовать с натуры; \nразвивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; \nсовершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию; \nразвивать художественно-творческие способности детей в изобразительной деятельности; \nпродолжать развивать у детей коллективное творчество; \nвоспитывать у детей стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину; \nформировать у детей умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; \nвносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа; \nорганизовывать участие детей в создании индивидуальных творческих работ и тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;"," +"]
[null,"3. Конструктивная деятельность: \nформировать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение; \nзакреплять у детей навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу; развивать у детей интерес к конструктивной деятельности; \nзнакомить детей с различными видами конструкторов; \nзнакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее; \nразвивать у детей художественно-творческие способности и самостоятельную творческую конструктивную деятельность детей;"," +"]
[null,"4. Музыкальная деятельность: \nвоспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации; \nпродолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус; \nразвивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; \nудовлетворение потребности в самовыражении; \nразвивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память; \nпродолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера; \nформирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке; \nсовершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; \nспособствовать дальнейшему формированию певческого голоса: развивать у детей навык движения под музыку; \nобучать детей игре на детских музыкальных инструментах;\nзнакомить детей с элементарными музыкальными понятиями; \nформировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге;"," +"]
[null,"5. Театрализованная деятельность: \nпродолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями; \nпродолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности; развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из различных материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее); \nпродолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и интонационно-образной речи; \nпродолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах (перчаточными, тростевыми, марионеткам и так далее); \nформировать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия персонажей в спектакле; \nпоощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий; \nпоощрять способность творчески передавать образ в играх драматизациях, спектаклях;",null," +"]
[null,"6. Культурно-досуговая деятельность: \nпродолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование); \nразвивать желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдай культуру общения (доброжелательность, отзывчивость, такт, уважение); \nрасширять представления о праздничной культуре народов России, поддерживать желание использовать полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных); \nвоспитывать уважительное отношение к своей стране в ходе предпраздничной подготовки; \nформировать чувство удовлетворения от участия в коллективной досуговой деятельности; \nпоощрять желание детей посещать объединения дополнительного образования различной направленности (танцевальный кружок, хор, изостудия и прочее)."," +"]
[null,"Итого по возрасту",4,2,{"$f":"SUM(E237:E242)","v":0}]
[null,"задачи воспитания"]
[null,"1. Воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);"," +"]
[null,"2. Приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;"," +"]
[null,"3. Становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребенка;"," +"]
[null,"4. Создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;"," +"]
[null,"5. Формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;"," +"]
[null,"6. Создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми)."," +"]
[null,"Итого по образовательной области художественно-эстетического развития (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",27,{"$f":"SUM(D199,D203,D211,D219,D227,D235,D243,D245:D250)","v":9},5]
[null,"Итого по образовательной области художественно-эстетического развития (в %)",{"v":0.65,"d":"65%"},{"v":0.22,"d":"22%"},{"v":0.13,"d":"13%"}]
[]
[]
[null,"Физическое развитие","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[null,"от 2 месяцев до 1 года"]
[null,"1. Обеспечивать охрану жизни и укрепление здоровья ребенка, гигиенический уход, питание;",null,null,"  -"]
[null,"2. Организовывать физиологически целесообразный режим жизнедеятельности и двигательную деятельность детей, обучая основным движениям (бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба) на основе положительного эмоционального общения и совместных действий педагога с ребенком;"," ",null," -"]
[null,"3. Поддерживать положительную эмоциональную реакцию при выполнении движений, чувство удовлетворения и радости от совместных действий ребенка с педагогом в играх-забавах.",null,null," -"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C258:C260)","v":0},{"$f":"SUM(D258:D260)","v":0},3]
[null,"от 1 года до 2 лет"]
[null,"1. Создавать условия для последовательного становления первых основных движений (бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба) в совместной деятельности педагога с ребенком;",null,null," -"]
[null,"2. Создавать условия для развития равновесия и ориентировки в пространстве;",null,null," -"]
[null,"3. Поддерживать желание выполнять физические упражнения в паре с педагогом;",null,null," -"]
[null,"4. Привлекать к участию в играх-забавах, игровых упражнениях, подвижных играх, побуждать к самостоятельным действиям;",null,null," -"]
[null,"5. Укреплять здоровье ребенка средствами физического воспитания, способствовать усвоению культурно-гигиенических навыков для приобщения к здоровому образу жизни.",null,null," -"]
[null,"Итого по возрасту",{"$f":"SUM(C263:C267)","v":0},{"$f":"SUM(D263:D267)","v":0},5]
[null,"от 2 лет до 3 лет"]
[null,"1. Обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения;"," +"]
[null,"2. Развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве;"," +"]
[null,"3. Поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;"," +"]
[null,"4. Формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям;"," +"]
[null,"5. Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщая к здоровому образу жизни."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,{"$f":"SUM(D270:D274)","v":0},0]
[null,"от 3 лет до 4 лет"]
[null,"1. Обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре;"," +"]
[null,"2. Развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал;"," +"]
[null,"3. Формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать самостоятельность;"," +"]
[null,"4. Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия для формирования правильной осанки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности;"," +"]
[null,"5. Закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки, приобщая к здоровому образу жизни."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,{"$f":"SUM(D277:D281)","v":0},0]
[null,"от 4 лет до 5 лет"]
[null,"1. Обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально- ритмические упражнения), создавать условия для освоения спортивных упражнений, подвижных игр;"," +"]
[null,"2. Формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), развивать координацию, меткость, ориентировку в пространстве;"," +"]
[null,"3. Воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических упражнений;"," +"]
[null,"4. Продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху, формировать первичные представления об отдельных видах спорта;",null," +"]
[null,"5. Укреплять здоровье ребенка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку, повышать иммунитет средствами физического воспитания;"," +"]
[null,"6. Формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать полезные привычки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,1,{"$f":"SUM(E284:E289)","v":0}]
[null,"от 5 лет до 6 лет"]
[null,"1. Обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности, развивая умения осознанно, технично, точно, активно выполнять упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные упражнения, элементы спортивных игр, элементарные туристские навыки;"," +"]
[null,"2. Развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в пространстве, равновесие, точность и меткость, воспитывать самоконтроль и самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных играх, соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде;"," +"]
[null,"3. Воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и спортивных играх, формах активного отдыха;"," +"]
[null,"4. Продолжать развивать интерес к физической культуре, формировать представления о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов;"," "," +"]
[null,"5. Укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорно-двигательный аппарат, повышать иммунитет средствами физического воспитания;"," +"]
[null,"6. Расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих, оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как форме активного отдыха;",null," +"]
[null,"7. Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, осознанно соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в двигательной деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,2,{"$f":"SUM(E292:E298)","v":0}]
[null,"от 6 лет до 7 лет"]
[null,"1. Обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики, развивать умения технично, точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивать туристские навыки;",null," +"]
[null,"2. Развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику, ориентировку в пространстве; самоконтроль, самостоятельность, творчество;"," +"]
[null,"3. Поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление инициативы и самостоятельности при ее организации, партнерское взаимодействие в команде;"," +"]
[null,"4. Воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной деятельности и различных формах активного отдыха;","  "," +"]
[null,"5. Формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической культуре и спортивным достижениям России, расширять представления о разных видах спорта;"," +"]
[null,"6. Сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и уточнять представления о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления, туризме, как форме активного отдыха, физической культуре и спорте, спортивных событиях и достижениях, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий;"," +"]
[null,"7. Воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям."," +"]
[null,"Итого по возрасту",5,2,{"$f":"SUM(E301:E307)","v":0}]
[null,"задачи воспитания"]
[null,"1. Воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;"," +"]
[null,"2. Формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;"," +"]
[null,"3. Становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;"," +"]
[null,"4. Воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;"," +"]
[null,"5. Приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития;"," +"]
[null,"6. Формирование у ребенка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни."," +"]
[null,"Итого по образовательной области физического развития (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",{"$f":"SUM(C261,C268,C275,C282,C290,C299,C308,C310:C315)","v":25},{"$f":"SUM(D261,D268,D275,D282,D290,D299,D308,D310:D315)","v":5},8]
[null,"Итого по образовательной области физического развития (в %)",{"v":0.66,"d":"66%"},{"v":0.13,"d":"13%"},{"v":0.21,"d":"21%"}]
[null,"Итого по всем образовательным областям",139,24,34]
[null,"Итого по всем областям (в%)",{"v":0.7,"d":"70%"},{"v":0.12,"d":"12%"},{"v":0.18,"d":"18%"}]

{"sheet":"Диагностическая таблица 5","index":4,"n_rows":18,"n_cols":5,"rows_kept":18,"merged":[[3,1,3,4],[7,1,7,4]]}
[]
[]
[]
[null,"Диагностическая таблица 5. Соответствие направленности программ коррекционно-развивающей работы, обозначенных в Программе с перечнем целевых групп Федеральной программы"]
[]
[null,"Программы КРР для целевых групп детей дошкольного возраста","ПС (++)","ЧС (+-)","НС (--)"]
[null,1,2,3,4]
[]
[null,"Нормотипичные дети с нормативным кризисом развития (развивающие программы с различной направленностью)",null," +"]
[null,"Обучающиеся с особыми образовательными потребностями, в том числе: \nдети с ОВЗ и (или) инвалидностью, получившие статус в порядке, установленном законодательством Российской Федерации (в рамках АОП ДО1) \nдети с отклоняющимся развитием, в том числе с одаренностью",null," +"]
[null,"Обучающиеся по индивидуальному учебному плану (учебному расписанию) на основании медицинского заключения (дети, находящиеся под диспансерным наблюдением, в том числе часто болеющие дети)",null,null," -"]
[null,"Обучающиеся, испытывающие трудности в освоении образовательных программ, развитии, социальной адаптации, в том числе дети билингвы и дети, испытывающие трудности в общении и освоении образовательной программы на государственном языке РФ",null,null," -"]
[null,"Дети и (или) семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, признанные таковыми в нормативно установленном порядке",null,null," -"]
[null,"Обучающиеся «группы риска»: проявляющие комплекс выраженных факторов риска негативных проявлений (импульсивность, агрессивность, неустойчивая или крайне низкая (завышенная) самооценка, завышенный уровень притязаний, тревожность и др.)",null,null," -"]
[null,"Итого по разделу (сырой балл, обозначающий количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов)",{"$f":"SUM(C9:C14)","v":0},2,6]
[null,"Итого по разделу (в %)",{"$f":"AVERAGE(C15)/6 * 100%","v":{"v":0,"d":"0%"}},{"$f":"AVERAGE(D15)/6 * 100%","v":{"v":0.3333333333333333,"d":"33%"}},{"v":0.67,"d":"67%"}]
[]
[null,"1 Коррекционно-развивающая работа с обучающимися с ОВЗ и (или) детьми-инвалидами осуществляется в соответствии с Федеральной адаптированной программой дошкольного образования"]

{"sheet":"Диагностическая таблица 6","index":5,"n_rows":13,"n_cols":6,"rows_kept":13,"merged":[[3,1,3,5]]}
[]
[]
[]
[null,"Диагностическая таблица 6. Соответствие Программы обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе"]
[]
[null,"Разделы образовательной программы","ПС (95–100%)","ЧС (50–94%)","НС (0–49%)","Примечания \nи рекомендации"]
[null,1,2,3,4]
[null,"1. Структура",{"v":0.41,"d":"41%"},{"v":0.5,"d":"50%"},{"v":0.09,"d":"9%"}]
[null,"2. Цель и задачи программы в целом",{"v":0.44,"d":"44%"},{"v":0.34,"d":"34%"},{"v":0.22,"d":"22%"}]
[null,"3. Планируемые результаты по возрастам",{"v":0.59,"d":"59%"},{"v":0.34,"d":"34%"},{"v":0.07,"d":"7%"}]
[null,"4. Задачи и содержание образовательной деятельности по образовательным областям и направлениям воспитания",{"v":0.7,"d":"70%"},{"v":0.12,"d":"12%"},{"v":0.18,"d":"18%"}]
[null,"5. Направленность программ коррекционно-развивающей работы",{"v":0,"d":"0%"},{"v":0.33,"d":"33%"},{"v":0.67,"d":"67%"}]
[null,"Итого по программе (обязательная часть)",{"$f":"SUM(C8:C12)/5","v":{"v":0.42799999999999994,"d":"43%"}},{"$f":"SUM(D8:D12)/5","v":{"v":0.32600000000000007,"d":"33%"}},{"v":0.24,"d":"24%"}]